Eficacia del programa “Lee comprensivamente” para la enseñanza de estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación primaria



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Autor:
Gottheil, Bárbara
Brenlla, María Elena
Barreyro, Juan Pablo
Pueyrredón, Dolores
Aldrey, Adriana
Buonsanti Luciana
Freire, Leticia
Rossi, Ana Inés
Molina, Sandra

Título: Eficacia del programa “Lee comprensivamente” para la enseñanza de estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación primaria

The efficacy of a reading comprehension programme: “Lee comprensivamente” aimed to teach reading comprehension strategies in elementary school students


Asociación Científica de Psicología y Educación

Palabras clave:
EDUCACION
COMPRENSION LECTORA
LECTURA
NIÑOS
ESCUELA PRIMARIA
PSICOLOGIA

Journal of Psychology and Education, 14(2), 2019

ISSN 1699-9517

Disponibilidad: Acceso abierto

Cita: Gottheil, B., Brenlla, M. E., Barreyro. J. P., Pueyrredón, D., Aldrey. A., Buonsanti. L.,...Molina, S. (2019). Eficacia del programa “Lee comprensivamente” para la enseñanza de estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación primaria [en línea] Journal of Psychology and Education, 14(2), 99-111. doi: 10.23923/rpye2019.01.175. Disponible en: http://www.rpye.es/pii?pii=175 Registro disponible en: http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/greenstone/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=investigacion&d=eficacia-programa-lee-comprensivamente [Fecha de consulta: ….]

Descripción: Resumen: La comprensión lectora es la capacidad para decodificar un texto, extrayendo su sentido global y nutriéndolo con los saberes previos del lector. Se confeccionó un programa de comprensión lectora, Lee Comprensivamente, siguiendo los hallazgos en investigaciones de Jane Oakhill y Kate Cain, quienes proponen que el vocabulario, la generación de inferencias, el monitoreo de la comprensión y la comprensión de la estructura textual son conocimientos y habilidades cruciales para la comprensión. El propósito del presente trabajo es mostrar los resultados de la aplicación del programa de intervención Lee Comprensivamente sobre la lectura, fluidez y comprensión de textos, en una muestra de 102 estudiantes de 4to grado, considerando que la intervención fue llevada a cabo por los propios docentes de los alumnos, capacitados según el modelo teórico. Los resultados mostraron que el programa tuvo efectos positivos y significativos sobre la lectura y la fluidez lectora, también sobre el conocimiento acerca del vocabulario, la comprensión de la estructura textual, la generación de inferencias, el monitoreo de la comprensión y sobre la comprensión global de textos, favoreciendo así, el aprendizaje de la comprensión lectora en la muestra de niños.

Abstract: Reading comprehension is a complex skill that involves the ability to decode a text and to construct the global meaning of the text, always based on previous knowledge. The Lee Comprensivamente programme was elaborated following the findings of Jane Oakhill and Kate Cain, who concluded that vocabulary, generation of inferences, comprehension monitoring and the comprehension text structure were crucial skills for reading comprehension in children. The aim of this work is to show the results of the application of the Lee Comprensivamente programme in a sample of 102 4th grade classroom students. The intervention was carried out by the teachers themselves, who received a training according to the theoretical framework. The results showed that the programme had positive and significant effects on reading and reading fluency, as well as on vocabulary knowledge, text structure comprehension, inference generation, comprehension monitoring, and overall texts comprehension measures.

Fil: Gottheil, Bárbara. Indago. Equipo de investigación psicopedagógica; Argentina

Fil: Brenlla, María Elena. Universidad Católica Argentina. Centro de Investigaciones en Psicología y Psicopedagogía; Argentina

Fil: Barreyro, Juan Pablo. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Departamento de Procesos Básicos; Argentina

Fil: Pueyrredón, Dolores. Indago. Equipo de investigación psicopedagógica; Argentina

Fil: Aldrey, Adriana. Indago. Equipo de investigación psicopedagógica; Argentina

Fil: Buonsanti, Luciana. Indago. Equipo de investigación psicopedagógica; Argentina

Fil: Freire, Leticia. Indago. Equipo de investigación psicopedagógica; Argentina

Fil: Rossi, Ana Inés. Indago. Equipo de investigación psicopedagógica; Argentina

Fil: Molina, Sandra. Indago. Equipo de investigación psicopedagógica; Argentina
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