Escuelas secundarias parroquiales en barrios precarios : segregación residencial e inclusión educativa



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Autor:
Facciola, Mariana Cecilia
Suárez, Ana Lourdes, 1961-

Título: Escuelas secundarias parroquiales en barrios precarios : segregación residencial e inclusión educativa

Parochial secondary schools in precarious neighborhoods : residential segregation and educational inclusion


Univerisdad Católica de Córdoba

Palabras clave:
PSICOPEDAGOGIA
VILLAS DE EMERGENCIA
ESCUELA SECUNDARIA
EDUCACION RELIGIOSA
INCLUSION
EDUCACION

Diálogos Pedagógicos, 16(32), 2018

ISSN 1667-2003 (impreso)

ISSN 2524-9274 (electrónico)

Disponibilidad: Acceso abierto

Cita: Facciola, M. C., Suárez, A. L. (2018). Escuelas secundarias parroquiales en barrios precarios : segregación residencial e inclusión educativa [en línea] Diálogos Pedagógicos, 16(32). doi: 10.22529/dp.2018.16(32)05. Disponible en: http://bibdigital.uccor.edu.ar/ojs/index.php/prueba/article/view/1523 Registro disponible en: http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/greenstone/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=investigacion&d=escuelas-secundarias-parroquiales-barrios [Fecha de consulta: ….]

Descripción: Resumen: Se presentan los resultados de un estudio de caso en dos escuelas parroquiales de barrios precarios de Buenos Aires cuyo objetivo fue analizar la interrelación entre segregación residencial, segmentación educativa e inclusión socioeducativa. Los datos se relevaron a través de un cuestionario sobre el perfil sociodemográfico y otro sobre el axiológico de los alumnos; se recurrió asimismo a entrevistas a directivos y a los proyectos educativos de ambas escuelas. El análisis de los datos evidenció vulnerabilidad socioeconómica de los alumnos agravada por habitar en espacios segregados de la ciudad y la participación en circuitos escolares de baja calidad. Se muestra asimismo que las visiones, motivaciones y propuestas educativas de ambas escuelas constituyen un capital cultural muy relevante para los estudiantes quienes, según los datos del cuestionario axiológico, manifiestan dos dimensiones descendidas: reconocimiento social y liderazgo. Se concluye en la necesidad de un ajuste curricular situado y focalizado en los alumnos.

Abstract: The article presents result of a case study conducted in two parochial schools of Buenos Aires poor neighborhoods. The aim was to analyze the relationship between residential segregation, educational fragmentation, and socio-educational inclusion Two questionnaires and several interviews provided data for the study. From the sociodemographic profile of students there is evidence of social and economic vulnerability, worsened by living in segregated spaces, and the participation in low quality school segments. The axiological profile evidences two-dimensional very low: recognition and social leadership. Visions, motivations and educational proposals are important spiritual and cultural capital of both schools. From this case study we conclude on the need of a redesigned curriculum situated and focused on the territory.

Fil: Facciola, Mariana Cecilia. Universidad Católica Argentina. Departamento de Psicopedagogía; Argentina

Fil: Suárez, Ana Lourdes. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina

Fil: Suárez, Ana Lourdes. Universidad Católica Argentina; Argentina
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